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“差生”逆襲，“好生”失落。這似乎是近年來(lái)不少“80后”的體悟。在這一心態(tài)背后，隱藏的是教育模式里的誤區(qū)以及當(dāng)下社會(huì)對(duì)“成功”的定義
法治周末見(jiàn)習(xí)記者張舒
“這次參加同學(xué)聚會(huì)，我覺(jué)得，三十年河?xùn)|，三十年河西�。�”沈童(化名)感嘆，“當(dāng)初班級(jí)里的‘差生’不少都已經(jīng)小有成就了，相比自己，上學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，如今卻事業(yè)平平。我有點(diǎn)兒疑惑當(dāng)初自己把全部身心都投入在學(xué)習(xí)上到底值不值得……”
白手起家的“差生”們
沈童，28歲，北京一家公司的白領(lǐng)。從中學(xué)同學(xué)聚會(huì)中得知當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于自己的“差生”同桌潘皓(化名)，如今已是老家3家網(wǎng)吧、兩家賓館的老板。
奢侈的生活，讓這個(gè)曾經(jīng)的“差生”成為了飯桌上最熱門(mén)的談資。在同窗們無(wú)限欣羨的口氣里，沈童回憶里的潘皓漸漸鮮活起來(lái)。
“我們初中是同桌，我的成績(jī)很好，而他的成績(jī)卻一直在班里倒著數(shù)。那時(shí)候我們關(guān)系很好，每次幫他答疑的時(shí)候，我都隱隱為他擔(dān)心，‘這樣的問(wèn)題都不會(huì)做，將來(lái)考試可怎么辦呀？’”
沈童回憶，潘皓在高中時(shí)經(jīng)常打架，為此，輾轉(zhuǎn)過(guò)幾家學(xué)校，甚至去了外地讀書(shū)，可情況依舊。畢業(yè)后，潘皓沒(méi)有繼續(xù)讀大學(xué)，而是開(kāi)始了在各地打零工的生活。從被騙廣州做傳銷(xiāo)到去四川開(kāi)小飯館，再到后來(lái)回老家開(kāi)網(wǎng)吧、開(kāi)賓館，潘皓的故事在沈童眼里頗有幾分傳奇色彩。
“他是真正意義上的白手起家吧，我這樣的溫室花朵和他沒(méi)法比。他在外闖蕩，頻頻受騙上當(dāng)?shù)哪菐啄�，其�?shí)就是我在大學(xué)校園里傻瘋傻玩、樂(lè)不思蜀的那幾年。”
無(wú)獨(dú)有偶，王遠(yuǎn)，西安一家小超市的老板。高中時(shí)成績(jī)一般的他，只考到了陜西省內(nèi)一所專(zhuān)科學(xué)校。還沒(méi)畢業(yè)時(shí)，王遠(yuǎn)就開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)路。“最早只是在學(xué)校附近和同學(xué)合開(kāi)了一家小餐館，積累了一些資金后，就買(mǎi)了個(gè)門(mén)面，自己開(kāi)了家超市。”
“事業(yè)是闖出來(lái)的。最初，我每天早上5點(diǎn)去進(jìn)貨，謀劃著小店怎樣做出特色。”王遠(yuǎn)說(shuō)，“雖然上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，但有如今的成就，全靠自己打拼。”
“逆襲”有捷徑
沈童的另一個(gè)初中同學(xué)汪銘(化名)，也在大學(xué)畢業(yè)后，選擇了一條和她完全不同的道路。
“他最近正在著手準(zhǔn)備開(kāi)公司，前幾天聊天的時(shí)候還聽(tīng)他感嘆，雖然當(dāng)初他的成績(jī)很差，但如今也憑著努力闖出了一番自己的天地。”沈童說(shuō)。
雖也是白手起家，可在汪銘眼里，“差生”逆襲，除了自己這樣自食其力的奮斗型，似乎還有些捷徑可以走。
“這是個(gè)‘拼爹’的時(shí)代，我身邊好幾個(gè)高中同學(xué)，當(dāng)初成績(jī)也很差，但是他們家庭條件好，憑著家里的資源，早就已經(jīng)買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)了。”
翁洋(化名)就是汪銘嘴里的這類(lèi)“幸運(yùn)兒”。
翁洋是個(gè)土生土長(zhǎng)的吉林小伙，高中時(shí)成績(jī)平平的他，勉強(qiáng)考上了一所專(zhuān)科學(xué)校，“那3年說(shuō)是上學(xué)，其實(shí)就是混下來(lái)的。自己心里也知道，憑著家里的條件，畢業(yè)以后不愁沒(méi)吃沒(méi)喝。”翁洋坦言。
果不其然，大專(zhuān)畢業(yè)后，翁洋在父母的幫助下，留學(xué)去了澳大利亞。歸國(guó)后，在父親的公司里做事，如今已小有成就，“接手父親的公司是早晚的事。”他說(shuō)。
翁洋的玩世不恭，也曾讓父母?jìng)改X筋，“但終歸不能撇下我不管不是？”說(shuō)起那段混日子的時(shí)光，如今已然成熟起來(lái)的他有些害羞。“其實(shí)直到來(lái)我爸公司上班，逐漸接觸工作開(kāi)始，自己才慢慢開(kāi)竅了，知道努力了�，F(xiàn)在，一切都走上了正軌，我爸媽也高興了。”
翁洋眼里，自己無(wú)疑是幸運(yùn)的，“其實(shí)當(dāng)初之所以沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，也是因?yàn)橛羞@個(gè)底氣。我承認(rèn)自己走了捷徑，但這就是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，沒(méi)有那么多公平可言。”
面對(duì)“翁洋們”的成功，中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)教授周孝正有些擔(dān)憂(yōu)，“這些憑借家庭資源而成功的案例，究竟能不能算是‘差生’逆襲？在現(xiàn)行體制里，誰(shuí)去考證，他們所謂‘成功’的背后，是否都為合法經(jīng)營(yíng)？這都是值得深思的問(wèn)題。”
“再者，中國(guó)城市之間、城鄉(xiāng)之間，貧富差距很大。成功的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法統(tǒng)一。在北京高額的房?jī)r(jià)和物價(jià)之下，幾千塊的工資只能維持正常的溫飽。而在小城市里，你可以活得很滋潤(rùn)。”周孝正說(shuō)。
一樣的收入，不一樣的生活
一線(xiàn)城市和二線(xiàn)城市間的生活差距，李昕(化名)深有體會(huì)。
一個(gè)普通的工作日，北京時(shí)間17點(diǎn)，李昕走出單位大門(mén)，擠上人滿(mǎn)為患的公交車(chē)，在堵車(chē)大流中，緩慢搖晃著前行。一個(gè)小時(shí)后，北京鐘鼓樓的身影在陰霾中隱約可見(jiàn)。這身影有些親切，這份親切來(lái)自她的家鄉(xiāng)，陜西西安。
同在這一天，一個(gè)小時(shí)后，王遠(yuǎn)(化名)離開(kāi)超市，在門(mén)口停車(chē)場(chǎng)里找到自己的車(chē)，悠然駛向家門(mén)口一家新開(kāi)的餐廳，妻子約他在那里嘗新。
李昕高中畢業(yè)8年了，在北京一家公司上班。工作已經(jīng)3年多的她，依然和同事在一間合租的小房子里掙扎。由于住處離單位距離很遠(yuǎn)，李昕每天輾轉(zhuǎn)其中，“來(lái)回將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間都浪費(fèi)在路上了，下了班就往家奔，出去和朋友吃個(gè)飯都不敢，生怕錯(cuò)過(guò)回家的公交”。
面對(duì)自己曾經(jīng)北上的選擇，李昕一直有些糾結(jié)。“同樣的工資，在老家，我可以和他(王遠(yuǎn))一樣輕松自在，車(chē)、房也都不是問(wèn)題�？稍诒本揖褪莻�(gè)徹頭徹尾的窮人，買(mǎi)車(chē)要等搖號(hào)，房子壓根就不敢想。”
說(shuō)起同學(xué)王遠(yuǎn)，李昕感慨萬(wàn)千，“高中時(shí)，我倆的成績(jī)相差得不是一星半點(diǎn)。我是班里的前三，他是后三。高考我考來(lái)北京，他卻因?yàn)槌煽?jī)不理想而復(fù)讀了一年。最后，也只去了一所專(zhuān)科學(xué)校�？涩F(xiàn)在，他已經(jīng)有房有車(chē)、娶妻生子，而我卻還在溫飽線(xiàn)上掙扎”。
其實(shí)在李昕眼里，她和王遠(yuǎn)生活上的差距并非源于收入。“但每次聚在一起，總覺(jué)得他是老板，我就像個(gè)民工。在同學(xué)眼里也一樣，他是小富即安，而我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如讀書(shū)時(shí)‘輝煌’。”
李昕感嘆，“我甚至開(kāi)始懷疑，自己這個(gè)名牌大學(xué)讀的是不是有意義了。”
誤區(qū)與標(biāo)準(zhǔn)
“教育的意義在哪一直是個(gè)問(wèn)題。”上海交通大學(xué)編審，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，現(xiàn)在名校的“高材生”們，看到當(dāng)初成績(jī)不如自己的同學(xué)已經(jīng)小有成就，肯定會(huì)心里不平�？墒且屗麄冞x擇創(chuàng)業(yè)路，“十有八九不愿意。”
根據(jù)教育數(shù)據(jù)公司麥可思的調(diào)查，從2007屆到2009屆，高職高專(zhuān)自主創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科。創(chuàng)業(yè)比例最高的高職高專(zhuān)，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)更傾向于“受邀創(chuàng)業(yè)”“未找到合適的工作”等被動(dòng)因素。
“也就是說(shuō)，越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。”熊丙奇說(shuō)，“有調(diào)查說(shuō)，高考‘狀元’鮮有職場(chǎng)‘狀元’，這很正常。因?yàn)楦呖嫉姆謹(jǐn)?shù)，只能反映一個(gè)人的某個(gè)階段某一方面的能力。”
“我國(guó)目前存在著升不了大學(xué)的高中畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、大學(xué)畢業(yè)找不到好工作(的學(xué)生)才無(wú)奈創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，人們很自然地會(huì)把這(現(xiàn)象)視為‘差生創(chuàng)業(yè)’。”熊丙奇說(shuō)，“這是我國(guó)教育和就業(yè)的嚴(yán)重錯(cuò)位，值得引起重視。”
熊丙奇認(rèn)為，“學(xué)霸”之所以會(huì)失落，是因?yàn)槲覈?guó)大學(xué)的教育，目前還主要集中在“學(xué)歷教育”。“更確切地說(shuō)，是回報(bào)給學(xué)生一紙文憑的教育。不少學(xué)生上大學(xué)，為的是一張文憑，在本科畢業(yè)后，又去追逐更高的碩士、博士文憑，以為學(xué)歷越高，自己越是‘高級(jí)人才’。可中國(guó)很多大學(xué)千校一面，培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)個(gè)性、特色，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)能力，更別提擁有創(chuàng)新創(chuàng)造能力了。”
而在周孝正眼里，“學(xué)霸”們學(xué)來(lái)的知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用，是我國(guó)大學(xué)教育里一個(gè)很大的問(wèn)題。“而且，大學(xué)里的行政化現(xiàn)象嚴(yán)重，這就促使教育里存在‘官本位’的誤區(qū)，這也就是為什么高材生們無(wú)人創(chuàng)業(yè)，反而紛紛去考取公務(wù)員。這個(gè)現(xiàn)象是很不正常的。再有，一個(gè)人成績(jī)的好壞和他掙錢(qián)多少根本就不是一個(gè)概念，這怎么能比較呢？掙得多就是成功，這個(gè)解釋合理嗎？”
這個(gè)問(wèn)題也困擾著不少人，包括沈童。
“在老家，絕大多數(shù)人對(duì)成功的定義就是你掙多少，如果你不是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)顯得很另類(lèi)。”沈童說(shuō)，盡管她知道這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)里存在的問(wèn)題，可卻無(wú)法辯駁。“生活環(huán)境不一樣，價(jià)值觀肯定也不一樣。”
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